{
  "title": "تحويل مناهج تدريس الاقتصاد",
  "sourceUrl": "https://www.imf.org/ar/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin",
  "canonical": "https://www.imf.org/ar/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin",
  "overlayPath": "/ar/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin/index.md",
  "summary": "ويندي كارلين تشرح كيف يمكن لمنهج جديد في تعليم الاقتصاد أن يساعد على حل المشكلات المجتمعية الملحة",
  "authors": [
    "WENDY CARLIN"
  ],
  "publishDate": "2024-03-08",
  "sections": [
    {
      "heading": "نظرة عامة",
      "content": "- مقابلة مع ويندي كارلين حول تجديد مناهج تعليم الاقتصاد لتصبح أكثر صلة بالمشكلات الواقعية مثل تغير المناخ، وعدم المساواة، والابتكار، ومستقبل العمل.\n- مبادرة مشروع الموارد التعليمية المفتوحة لمناهج الاقتصاد (CORE Econ) أسستها ويندي كارلين وصامويل باولز وآخرون لتقديم دورات عالية الجودة ومفتوحة عالمياً.\n- تم تحرير النص لأهداف الطول والوضوح."
    },
    {
      "heading": "دوافع وإطار الإصلاح",
      "content": "- المنهج التقليدي يُصوَّر غالباً عبر تقاطع منحنى العرض والمنحنى الطلب، مع تركيز عام على المال والأسواق الفعالة؛ تصور محدود يحد من مساهمة الاقتصاد في أزمات مثل الجائحة والمناخ.\n- توسّع الأدوات البحثية والتجريبية وتوافر البيانات جذب انتباه الاقتصاديين إلى قضايا تتجاوز مجرد تدخل الحكومة مقابل قوة السوق.\n- مقترح توسيع الطيف التقليدي (دولة ↔ سوق) بإضافة قطب ثالث هو \"المجتمع المدني\" ليشمل دوافع مثل الإيثار والمعاملة بالمثل والكرامة والاستدامة."
    },
    {
      "heading": "مشروع CORE Econ والمنهج الجديد",
      "content": "- تأسيس المشروع: 2013.\n- أهداف CORE Econ:\n  - توسيع المناهج القياسية بمواضيع مثل تغير المناخ وعدم المساواة والابتكار ومستقبل العمل.\n  - زيادة إمكانية الوصول إلى تعليم الاقتصاد.\n  - جذب مجموعة أكثر تنوعاً من الطلاب والاحتفاظ بهم.\n- مطلبان رئيسيان للمنهج الجديد: أن يكون “COherent” أي متسق و”RElevant” أي ذا صلة.\n- مثال تطبيقي: الكتاب الإلكتروني \"الاقتصاد 2.0\" الذي يقدم نموذجاً جديداً لشرح كيفية عمل أسواق العمل عملياً مع مراعاة القوة الاحتكارية لأرباب العمل."
    },
    {
      "heading": "توسيع المدخلات النظرية والمنهجية",
      "content": "- إدماج سلوك أكثر تعقيداً ودراسة المؤسسات يجعل من الضروري الاستفادة من علم النفس، والبيولوجيا التطورية، وعلم الاجتماع، والعلوم السياسية، والتاريخ.\n- الاقتصاد السلوكي اعتمد على علوم أخرى وطوّر أساليب تجريبية في المختبر والميدان.\n- الاقتصاديون يستطيعون استخدام قوتهم في اختبار الفرضيات بدقة مستخدمين آليات أكثر تطوراً وبيانات أفضل، وتقييم تأثيرات التوازن العام غير المقصودة من تدخلات السياسة."
    },
    {
      "heading": "القيم المعيارية والأخلاق في التعليم الاقتصادي",
      "content": "- المشكلات ذات الطابع الأخلاقي التي تُعد من أكثر الأولويات:\n  - \"عدم المساواة\" (الرد الأكثر شيوعاً).\n  - \"المناخ والاستدامة\" (المرتبة الثانية).\n- المنهج الجديد لا يفرض أحكاماً معيارية لكنه يزود الطلاب بأدوات ربط التحليل الإيجابي بالمبادئ المعيارية.\n- استخدام أدوات تعليمية مثل ستار الجهل لجون راولز لمساعدة الطلاب على تقييم العدالة وقواعد تخصيص الموارد من منظور معياري بديل عن معيار باريتو الضيق."
    },
    {
      "heading": "تطبيقات منهجية لمشكلات العالم الواقعي",
      "content": "- قضايا تطلب نماذج بخصائص خاصة:\n  - أزمات الإسكان والأسواق المالية.\n  - نقاط التحول البيئي.\n  - ديناميكيات اعتماد تكنولوجيات جديدة مثل السيارات الكهربائية.\n- الحاجة إلى نماذج تضم عدم استقرار وتوازنات متعددة لمعالجة هذه القضايا بفاعلية.\n- نموذج سوق العمل في \"الاقتصاد 2.0\" يساعد على فهم آثار الحد الأدنى للأجور والبطالة والأجور الحقيقية والتضخم في إطار متكامل."
    },
    {
      "heading": "توصيات سياسات تعليمية",
      "content": "- تطوير مناهج تمهيدية متسقة وذات صلة ترسخ نماذج مرجعية حديثة تعكس ما تعلمناه \"على مدى الثلاثين أو الأربعين سنة الماضية\" عن طبيعة الناس وتفاعلاتهم ضمن معلومات غير كاملة.\n- تضمين محتوى يربط بين الأدوات التحليلية والاعتبارات المعيارية لتمكين الطلاب من معالجة قضايا مثل العدالة بين الأجيال في سياسات المناخ.\n- تشجيع استخدام المناهج المفتوحة التي تسهل الوصول العالمي وتنوع الطلبة.\n\nمصدر: مجلة التمويل والتنمية، مقابلة مع ويندي كارلين، مارس 2024.\n\n---\n\n Content in this bundle\n\n- Bowles\n  - Bowles (PDF){rel=\"external\" type=\"text/html; charset=utf-8\"}\n- glossarya — IMF GLOSSARY WEB 2016: ENGLISH–ARABIC (glossarya.pdf)\n  - glossarya — IMF GLOSSARY WEB 2016: ENGLISH–ARABIC (glossarya.pdf) (Markdown version){rel=\"alternate\" type=\"text/markdown\"}\n  - glossarya — IMF GLOSSARY WEB 2016: ENGLISH–ARABIC (glossarya.pdf) (PDF){rel=\"external\" type=\"application/pdf\"}\n- aaa\n  - aaa (Markdown version){rel=\"alternate\" type=\"text/markdown\"}\n  - aaa (PDF){rel=\"external\" type=\"application/pdf\"}\n\n---\n\nSource: https://www.imf.org/ar/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin"
    }
  ],
  "bullets": [
    "[Markdown version](/ar/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin/index.md)",
    "[Structured JSON version](/ar/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin/index.json)",
    "[Bundle manifest](/ar/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin/bundle-manifest.json)",
    "Authors: WENDY CARLIN",
    "Published: March 8, 2024",
    "مقابلة مع ويندي كارلين حول تجديد مناهج تعليم الاقتصاد لتصبح أكثر صلة بالمشكلات الواقعية مثل تغير المناخ، وعدم المساواة، والابتكار، ومستقبل العمل.",
    "مبادرة مشروع الموارد التعليمية المفتوحة لمناهج الاقتصاد (CORE Econ) أسستها ويندي كارلين وصامويل باولز وآخرون لتقديم دورات عالية الجودة ومفتوحة عالمياً.",
    "تم تحرير النص لأهداف الطول والوضوح.",
    "المنهج التقليدي يُصوَّر غالباً عبر تقاطع منحنى العرض والمنحنى الطلب، مع تركيز عام على المال والأسواق الفعالة؛ تصور محدود يحد من مساهمة الاقتصاد في أزمات مثل الجائحة والمناخ.",
    "توسّع الأدوات البحثية والتجريبية وتوافر البيانات جذب انتباه الاقتصاديين إلى قضايا تتجاوز مجرد تدخل الحكومة مقابل قوة السوق.",
    "مقترح توسيع الطيف التقليدي (دولة ↔ سوق) بإضافة قطب ثالث هو \"المجتمع المدني\" ليشمل دوافع مثل الإيثار والمعاملة بالمثل والكرامة والاستدامة.",
    "تأسيس المشروع: 2013.",
    "أهداف CORE Econ:",
    "مطلبان رئيسيان للمنهج الجديد: أن يكون “COherent” أي متسق و”RElevant” أي ذا صلة.",
    "مثال تطبيقي: الكتاب الإلكتروني \"الاقتصاد 2.0\" الذي يقدم نموذجاً جديداً لشرح كيفية عمل أسواق العمل عملياً مع مراعاة القوة الاحتكارية لأرباب العمل.",
    "إدماج سلوك أكثر تعقيداً ودراسة المؤسسات يجعل من الضروري الاستفادة من علم النفس، والبيولوجيا التطورية، وعلم الاجتماع، والعلوم السياسية، والتاريخ.",
    "الاقتصاد السلوكي اعتمد على علوم أخرى وطوّر أساليب تجريبية في المختبر والميدان.",
    "الاقتصاديون يستطيعون استخدام قوتهم في اختبار الفرضيات بدقة مستخدمين آليات أكثر تطوراً وبيانات أفضل، وتقييم تأثيرات التوازن العام غير المقصودة من تدخلات السياسة.",
    "المشكلات ذات الطابع الأخلاقي التي تُعد من أكثر الأولويات:",
    "المنهج الجديد لا يفرض أحكاماً معيارية لكنه يزود الطلاب بأدوات ربط التحليل الإيجابي بالمبادئ المعيارية.",
    "استخدام أدوات تعليمية مثل ستار الجهل لجون راولز لمساعدة الطلاب على تقييم العدالة وقواعد تخصيص الموارد من منظور معياري بديل عن معيار باريتو الضيق.",
    "قضايا تطلب نماذج بخصائص خاصة:",
    "الحاجة إلى نماذج تضم عدم استقرار وتوازنات متعددة لمعالجة هذه القضايا بفاعلية.",
    "نموذج سوق العمل في \"الاقتصاد 2.0\" يساعد على فهم آثار الحد الأدنى للأجور والبطالة والأجور الحقيقية والتضخم في إطار متكامل.",
    "تطوير مناهج تمهيدية متسقة وذات صلة ترسخ نماذج مرجعية حديثة تعكس ما تعلمناه \"على مدى الثلاثين أو الأربعين سنة الماضية\" عن طبيعة الناس وتفاعلاتهم ضمن معلومات غير كاملة.",
    "تضمين محتوى يربط بين الأدوات التحليلية والاعتبارات المعيارية لتمكين الطلاب من معالجة قضايا مثل العدالة بين الأجيال في سياسات المناخ.",
    "تشجيع استخدام المناهج المفتوحة التي تسهل الوصول العالمي وتنوع الطلبة.",
    "**Bowles**",
    "**glossarya — IMF GLOSSARY WEB 2016: ENGLISH–ARABIC (glossarya.pdf)**",
    "**aaa**"
  ],
  "related": [
    {
      "title": "Bowles",
      "role": "document",
      "sourceUrl": "https://www.imf.org/external/arabic/pubs/ft/fandd/2021/03/pdf/bowles.pdf",
      "binary": {
        "path": "/external/arabic/pubs/ft/fandd/2021/03/pdf/bowles.pdf",
        "mime": "text/html; charset=utf-8"
      }
    },
    {
      "title": "glossarya — IMF GLOSSARY WEB 2016: ENGLISH–ARABIC (glossarya.pdf)",
      "role": "document",
      "sourceUrl": "https://www.imf.org/external/np/term/ara/pdf/glossarya.pdf",
      "summary": {
        "path": "/external/np/term/ara/pdf/glossarya.pdf.md",
        "mime": "text/markdown"
      },
      "binary": {
        "path": "/external/np/term/ara/pdf/glossarya.pdf",
        "mime": "application/pdf"
      }
    },
    {
      "title": "aaa",
      "role": "document",
      "sourceUrl": "https://www.imf.org/external/pubs/ft/aa/ara/aaa.pdf",
      "summary": {
        "path": "/external/pubs/ft/aa/ara/aaa.pdf.md",
        "mime": "text/markdown"
      },
      "binary": {
        "path": "/external/pubs/ft/aa/ara/aaa.pdf",
        "mime": "application/pdf"
      }
    }
  ],
  "alternates": {
    "markdown": "/ar/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin/index.md",
    "json": "/ar/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin/index.json",
    "bundleManifest": "/ar/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin/bundle-manifest.json"
  },
  "generatedAtUtc": "2026-09-22T04:17:26.299Z"
}