## Una nueva pedagogía económica ## Source details **Canonical URL:** [Una nueva pedagogía económica](https://www.imf.org/es/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin) ## Other formats - [Markdown version](/es/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin/index.md) - [Structured JSON version](/es/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin/index.json) - [Bundle manifest](/es/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin/bundle-manifest.json) ## Bibliographic details - Authors: WENDY CARLIN - Published: March 28, 2024 --- ### Antecedentes y objetivo del cambio - A comienzos de la década de 2010 emergió la sensación de que la pedagogía económica estaba fallando al alumnado, lo que motivó a un grupo internacional de docentes a modernizar el plan de estudios del ciclo básico universitario de Economía. - En 2013, Wendy Carlin, Samuel Bowles (Instituto Santa Fe) y Oscar Landerretche (Universidad de Chile), entre otros, fundaron Curriculum Open-access Resources in Economics —CORE Econ— para brindar a alumnos y docentes del mundo entero acceso abierto a cursos de calidad. - Finalidades del esfuerzo CORE Econ: - Incorporar los avances de las investigaciones en el campo. - Impartir una enseñanza más a tono con los problemas del mundo real. - Ampliar los planes de estudio tradicionales y el acceso a la disciplina económica. - Captar y retener un alumnado más diverso. ### Críticas a la enseñanza tradicional y ampliación del enfoque - Percepción pública de la economía: - Se asocia con el cruce de las curvas de oferta y demanda y con “dinero” representado por “un señor de traje” que señala una hoja de cálculo. - Visión tradicional: la economía es ante todo el buen funcionamiento de los mercados. - Limitaciones del enfoque Estado-versus-mercado: - Enfoque tradicional descrito como una recta con el Estado en un extremo y el mercado en el otro. - Propuesta de añadir un tercer polo: “sociedad civil”, que incorpora altruismo, reciprocidad, dignidad, sostenibilidad, normas sociales y poder privado en la asignación de bienes y servicios. - Eventos recientes que evidencian las carencias del modelo tradicional: - La pandemia cuestionó la visión limitada a transacciones de mercado y puso en evidencia problemas en relaciones laborales y riesgos no vistos por modelos convencionales. - La emergencia climática muestra que soluciones puramente estatales o de mercado probablemente no activen por sí mismas todos los mecanismos necesarios; la evolución de las preferencias hacia iniciativas más verdes puede complementar esas medidas. ### Integración de disciplinas y métodos empíricos - Al incorporar comportamientos más complejos que los del Homo economicus y estudiar instituciones, la economía debe integrar aportes de: - Psicología, biología evolutiva, sociología, ciencias políticas e historia. - La economía del comportamiento y la escuela conductual han desarrollado métodos experimentales dentro y fuera del laboratorio. - Beneficio metodológico: - Combinar el análisis riguroso de hipótesis tradicional con técnicas más avanzadas y mejores datos para producir modelos que prueban y afinan hipótesis y evalúan efectos de equilibrio general de intervenciones. ### Ética, valores normativos y pedagogía - Problemas urgentes que requieren reflexión normativa: - La desigualdad y el clima/sostenibilidad aparecen recurrentemente como los problemas más apremiantes. - Limitaciones de la pedagogía tradicional frente a cuestiones normativas: - Tendencia a evaluar políticas exclusivamente en términos de eficiencia, frecuentemente usando el criterio de una mejora de Pareto. - Necesidad de ampliar el repertorio de interrogantes normativos más allá de “¿produciría beneficios mutuos alguna otra asignación?”. - Herramientas pedagógicas para la reflexión ética: - Uso del concepto de “velo de ignorancia” de John Rawls para invitar a los alumnos a evaluar reglas y asignaciones sin conocer si saldrían perdiendo o ganando. ### Cambios concretos en el plan de estudios defendidos por CORE Econ - Requisitos del nuevo plan de estudios: - Debe ser COherente y RElevante (nombre de marca del proyecto CORE Econ). - Reflejar problemas contemporáneos y demostrar que una formación en Economía aporta herramientas para enfrentarlos. - Apoyarse en un nuevo modelo de referencia que incorpore lo aprendido en las últimas décadas sobre comportamiento humano, información incompleta e implicaciones para las políticas. - Ejemplos de contenidos y enfoques nuevos: - En el e-book La Economía 2.0 de CORE Econ: nuevo modo de enseñar mercados laborales que incorpora investigación sobre el poder de los monopsonios para entender efectos del salario mínimo y modelizar desempleo, salario real e inflación de manera integrada. - Estudio de problemas con inestabilidad y múltiples equilibrios: vivienda, crisis financieras, puntos de ruptura medioambientales, dinámica de adopción tecnológica (por ejemplo, vehículos eléctricos). - Enseñar la variedad de modelos como herramienta para enfrentar distintos tipos de problemas complejos. ### Beneficios y expectativas pedagogias - Hacer la economía más relevante y atractiva para el alumnado, especialmente para quienes buscan instrumentos para abordar problemas éticos y sociales. - Proveer a los estudiantes de herramientas analíticas que relacionen cómo funciona el mundo con criterios normativos, en lugar de excluir la dimensión normativa de la disciplina. - Permitir la formulación de modelos que capturen efectos no mercantiles y mecanismos sociales que influyen en asignaciones y resultados macroeconómicos. ### Citas institucionales y referencias señaladas en el texto - Mención de autores y obras relevantes en el desarrollo de CORE Econ: - Ronald Coase citado en relación con problemas de poder en la empresa. - John Rawls y su concepto de “velo de ignorancia”. - CORE Econ y su sitio: http://www.core-econ.org/. - Textos de acceso abierto coautores de Wendy Carlin: The Economy y Economy, Society, and Public Policy. *Fuente: FINANZAS & DESARROLLO — "Una nueva pedagogía económica", Wendy Carlin, Marzo de 2024.* --- ## Content in this bundle - **Una nueva pedagogía económica** - [Una nueva pedagogía económica (Markdown version)](/-/media/files/publications/fandd/article/2024/03/spanish/cafe-s.pdf.md){rel="alternate" type="text/markdown"} - [Una nueva pedagogía económica (PDF)](/-/media/files/publications/fandd/article/2024/03/spanish/cafe-s.pdf){rel="external" type="application/pdf"} --- _Source: https://www.imf.org/es/publications/fandd/issues/2024/03/cafe-economics-transforming-economics-teaching-wendy-carlin_