## El poder de la política educativa ## Source details **Canonical URL:** [El poder de la política educativa](https://www.imf.org/es/publications/fandd/issues/2025/03/the-power-of-education-policy-amory-gethin) ## Other formats - [Markdown version](/es/publications/fandd/issues/2025/03/the-power-of-education-policy-amory-gethin/index.md) - [Structured JSON version](/es/publications/fandd/issues/2025/03/the-power-of-education-policy-amory-gethin/index.json) - [Bundle manifest](/es/publications/fandd/issues/2025/03/the-power-of-education-policy-amory-gethin/bundle-manifest.json) ## Bibliographic details - Authors: AMORY GETHIN - Published: March 21, 2025 --- ### Resumen y hallazgos clave - La economía mundial ha experimentado una notable transformación en las últimas cuatro décadas: "El PIB per cápita mundial se duplicó en términos reales", impulsado por China, India y otros países. - Según el Banco Mundial, la proporción de la población mundial que vive por debajo del umbral de pobreza internacional, situado en USD 2,5 al día, se redujo del 44% en 1981 al 9% en 2022. - "La educación es responsable de la mitad del crecimiento económico total y de dos tercios del aumento del ingreso real entre el 20% de la población más pobre del mundo desde 1980", según el análisis presentado. - Base de datos utilizada: encuestas de institutos de estadística de 150 países cercanas a 2019, representando el 95% de la población mundial, combinadas con datos históricos de educación desde 1980. ### La educación como motor de reducción de la pobreza - Hallazgos principales: - La educación fue un importante motor del crecimiento inclusivo durante más de cuatro décadas. - La duplicación de la renta per cápita mundial entre 1980 y 2019 habría sido solo la mitad sin los avances en los logros educativos. - El aumento del ingreso real del 60%–70% entre el 20% de la población más pobre del mundo se debió a la educación. - Mecanismos distributivos: - La expansión educativa permite que un mayor número de trabajadores accedan a empleos de alta cualificación y, simultáneamente, aumenta la productividad de los trabajadores menos cualificados que permanecen en el sector tradicional. - La demanda de mano de obra cualificada por parte de los empleadores determina en gran medida los efectos agregados y distributivos de la educación. - La interacción entre educación y progreso tecnológico fue clave: sin educación habría habido menos beneficio del cambio tecnológico, y sin cambio tecnológico la educación habría impulsado menos crecimiento. ### Más allá de la educación básica - Observaciones sobre niveles educativos: - Contrario a la creencia común, "el rendimiento por año de escolarización en términos de ingresos de una persona no es mayor en los niveles educativos más bajos". - Ejemplo cuantitativo en la India: - Un año de educación primaria aumenta los ingresos entre un 2% y un 3%. - Un año de educación secundaria aumenta los ingresos entre un 6% y un 8% por encima de los de alguien con solo primaria. - Un año de educación postsecundaria aumenta los ingresos "más de un 13%" por encima de los de una persona con solo educación secundaria. - Implicaciones: - Ampliar el acceso a la educación superior puede generar efectos indirectos positivos importantes sobre los trabajadores menos formados y atender una "importante demanda insatisfecha de mano de obra altamente cualificada". - Riesgos y limitaciones: la enseñanza superior suele ser más cara por estudiante y existe mayor probabilidad de emigración de trabajadores altamente cualificados tras sus estudios. - Recomendación general: las autoridades deben considerar las diferencias de rentabilidad entre niveles educativos y la evolución prevista de la demanda de mano de obra. ### Calidad frente a cantidad - Evidencia empírica: - De 1980 a 2019, la proporción de ciudadanos del mundo sin escolarizar se redujo del 35% al 15%. - En el mismo periodo, la proporción de adultos con al menos algún nivel de educación secundaria aumentó del 25% al 60%. - Los resultados de los exámenes comparables a escala internacional muestran que la calidad de la educación "se estancó". - Caso de estudio: - El Programa de Educación Primaria Distrital de la India (1994) amplió significativamente el acceso a la educación primaria sin influir en la calidad, pero generó "un aumento de los ingresos por año de escolarización del 13%". - Conclusión: - La cantidad de educación, no la calidad, fue el motor principal de la reducción de la pobreza mundial desde 1980 hasta 2019. - En el contexto de avances en IA y otras tecnologías, la expansión del acceso educativo puede ser aún más beneficiosa en el futuro. ### Recomendaciones de política - Mantener y ampliar el acceso a la educación, incluyendo secundaria y postsecundaria de alta calidad, por razones de igualdad y eficiencia. - Coordinar la política educativa con la política de innovación y las políticas que fomenten la adopción de nuevas tecnologías (por ejemplo, IA). - Evaluar las políticas educativas considerando: - Las notables diferencias de rentabilidad entre distintos niveles de escolarización. - La previsión de evolución de la demanda de mano de obra cualificada. - Los costos más elevados por estudiante en la enseñanza superior y los riesgos de emigración. - No asumir un rendimiento educativo "fijo" del 10%: "con el progreso tecnológico, los beneficios son mucho mayores". ### Estadísticas y cifras clave (tal como aparecen en el texto) - USD 2,5 al día (umbral de pobreza internacional). - 44% en 1981 → 9% en 2022 (población bajo el umbral de pobreza internacional). - 150 países (encuestas utilizadas). - 2019 (fecha aproximada de las encuestas). - 95% de la población mundial (cobertura de la muestra). - 1980–2019 (periodo de análisis sobre PIB per cápita y educación). - Duplicación del PIB per cápita mundial (en términos reales) en las últimas cuatro décadas. - La educación es responsable de la mitad del crecimiento económico total. - Dos tercios del aumento del ingreso real entre el 20% más pobre desde 1980 atribuibles a la educación. - Aumento del ingreso real del 60%–70% entre el 20% más pobre por efecto de la educación. - Rendimientos por año en la India: - Primaria: 2%–3%. - Secundaria: 6%–8% (por encima de alguien con solo primaria). - Postsecundaria: más de un 13% (por encima de alguien con solo secundaria). - 35% → 15% (proporción de ciudadanos sin escolarizar, 1980 a 2019). - 25% → 60% (proporción de adultos con al menos educación secundaria, 1980 a 2019). - Aumento de los ingresos por año de escolarización del 13% (Programa de Educación Primaria Distrital de la India). *Contenido de: FINANZAS & DESARROLLO — "El poder de la política educativa", Amory Gethin, Marzo de 2025.* --- _Source: https://www.imf.org/es/publications/fandd/issues/2025/03/the-power-of-education-policy-amory-gethin_