Terminer ses études et basculer dans l’incertitude

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Environ 1,2 milliard de personnes feront leur entrée sur le marché du travail dans les pays en développement au cours de la prochaine décennie.
La Banque mondiale, dans The Global Jobs Challenge, note que ces jeunes constitueront probablement la plus grande cohorte de jeunes jamais enregistrée, plus nombreuse que celle de n’importe quelle décennie précédente.
Il y a plus d’un demi-siècle, au moment de la fusion ayant conduit à la création de l’Université de technologie King Mongkut de Thonburi, environ 500 millions de jeunes adultes s’apprêtaient à entrer sur le marché du travail dans les pays émergents et les pays en développement.

La croissance mondiale est inférieure d’environ un tiers par rapport à celle connue au tournant du siècle.
Une succession de chocs mondiaux (inflation liée à la pandémie, invasion de l’Ukraine par la Russie et volatilité des marchés de l’énergie) a pesé sur les dépenses et contribué à une flambée du coût de la vie.
Environ 60 % des importations de pétrole de la Thaïlande proviennent du golfe Persique.
Des exemples concrets cités: files d’attente pour le carburant au Sri Lanka après des restrictions d’urgence; manifestations étudiantes en Indonésie contre la hausse des prix des carburants; démission du ministre de l’Éducation en Inde deux mois après des protestations liées aux propos du président de la Cour suprême.

Selon une étude du FMI, le chômage des jeunes est élevé dans toute l’Asie et touche souvent davantage les personnes ayant suivi les études les plus poussées.
Thaïlande: 3,9 % des personnes âgées de 15 à 24 ans étaient au chômage l’année dernière; 13,2 % pour les Thaïlandais de la même tranche d’âge qui ont suivi des études supérieures.
Asie du Sud: le chômage chez les jeunes les plus diplômés varie entre environ 36 % au Bangladesh et 43 % au Sri Lanka.
La proportion de diplômés de l’enseignement supérieur parmi les chômeurs augmente aux Philippines, selon Shirley Castañeda Agrupis, présidente de la Commission philippine de l’enseignement supérieur.
Krishna Srinivasan (FMI) souligne que les jeunes travailleurs hautement qualifiés ont du mal à trouver des postes à la hauteur de leurs qualifications et que l’adoption rapide de l’IA sans renforcement des compétences accentuerait ces pressions.

Les étudiants et jeunes diplômés estiment que l’IA peut prendre en charge de plus en plus de tâches complexes, réduisant le besoin de recruter de nombreux techniciens débutants.
Krishna Srinivasan: l’IA peut générer des gains de croissance et de productivité, mais elle peut également accentuer les pressions sur le marché du travail pour les jeunes si son adoption progresse plus vite que le développement des compétences.
Organisation internationale du Travail (juillet): l’IA générative pourrait avoir une incidence sur le travail de près de 80 millions de personnes en Asie du Sud-Est, mais il existe peu d’éléments attestant d’une perte d’emplois généralisée pour l’instant.
Témoignages d’étudiants: inquiétude quant à la possibilité d’être remplacés par l’IA si certaines compétences relationnelles ou techniques (par exemple, la maîtrise d’une autre langue) ne sont pas acquises.

Université de technologie King Mongkut de Thonburi (KMUTT): historique de fusion après la loi thaïlandaise sur les technologies en 1971; photos de construction datent de 1974.
KMUTT a acquis des licences permettant à 1 000 étudiants de suivre une formation à l’utilisation de l’IA pour favoriser leur évolution professionnelle.
Pour le premier trimestre de cette année, le conseil des investissements thaïlandais indique avoir enregistré des demandes d’un montant total de 873 741 millions de bahts thaïlandais (27,3 milliards de dollars) portant sur 48 projets numériques, principalement dans des centres de données et des services en nuage, à Bangkok et dans les provinces voisines.
Dirigeants du secteur en Thaïlande: la difficulté la plus immédiate est le manque de main-d’œuvre possédant les compétences nécessaires pour assurer l’expansion rapide du secteur des centres de données et des services en nuage.

Besoin de repenser l’enseignement et la reconversion professionnelle de manière plus globale pour réduire le décalage entre l’offre de compétences et la demande des employeurs.
Priorités identifiées par responsables et intervenants:
- Adapter les universités et les formations techniques à la demande des employeurs.
- Mettre l’accent sur des compétences recherchées par les entreprises, incluant compétences relationnelles et compétences techniques spécifiques.
- Favoriser l’accès à des formations pratiques en IA pour des cohortes significatives d’étudiants afin de soutenir la transition professionnelle.