Трансформация преподавания экономики

Source details

Canonical URL

Трансформация преподавания экономики

Other formats

• Markdown version
• Structured JSON version
• Bundle manifest

Bibliographic details

• Published: March 1, 2024

Предпосылки и цель реформы

• В начале 2010‑х годов возникла критика, что преподавание экономики не дает студентам необходимых знаний.
• В 2013 году Венди Карлин, Сэмюэл Боулз и другие, включая Оскара Ландерретче, создали платформу образовательных ресурсов по экономике с открытым доступом (Curriculum Open-access Resources in Economics), также известную как CORE Econ, для предоставления студентам и преподавателям по всему миру высококачественных курсов с открытым доступом.
• Цели CORE Econ:
  • отразить достижения в области экономических исследований;
  • сделать экономическое образование более актуальным для решения реальных проблем;
  • расширить стандартную учебную программу;
  • повысить доступ к экономическому образованию;
  • привлечь и удержать более разнообразный студенческий состав.

Общественное восприятие экономики

• Доминирующие образы:
  • пересечение кривых спроса и предложения;
  • слово «деньги» и образ «белый мужчина в костюме, указывающий на электронную таблицу или на экран с ценами на акции».
• Последствия узкого представления:
  • восприятие экономики как «в основном про надлежащее функционирование рынков»;
  • ограниченность применения традиционных курсов к проблемам, таким как пандемия или климатический кризис.

Расширение аналитической рамки: три полюса мотивации

• Традиционная шкала: «государство» — «рынок».
• Предложение добавить третий полюс: «гражданское общество».
• Мотивационные и институциональные факторы в расширенной модели:
  • альтруизм, взаимность, достоинство, внутригрупповое и внегрупповое мышление;
  • роль социальных норм и частного авторитета в распределении товаров и услуг.

Применение к пандемии и климату

• Пандемия:
  • страх заражения при личном общении вызывает вторичные экономические эффекты;
  • внутрифирменные конфликты между руководителями и работниками и вопросы безопасности труда не укладываются в традиционные вводные модели.
• Климат:
  • традиционные дебаты: государственные меры (запреты, субсидии) vs рыночные решения (углеродный налог, ограничение выбросов и торговля квотами);
  • утверждение: ни один подход по отдельности не задействует все доступные механизмы;
  • важность изменения предпочтений в сторону экологических инициатив как дополнения к государственным и рыночным мерам.

Бихевиористский и междисциплинарный вклад

• Учёт более сложного поведения, чем Homo economicus.
• Включение подходов психологии, эволюционной биологии, социологии, политологии и истории.
• Развитие экспериментальных методов для лабораторных и полевых условий.
• Сильная сторона экономистов: тщательная проверка гипотез с использованием сложных методов и качественных данных.
• Возможность моделирования непреднамеренных эффектов политик в общем равновесии.

Этические и нормативные вопросы в обучении

• Наиболее насущные проблемы, которые должны решать экономисты:
  • «неравенство» (первое место);
  • «климат и устойчивое развитие» (второе место).
• Этические дилеммы:
  • справедливость неравенства;
  • как учитывать будущих граждан при оценке затрат и выгод от смягчения последствий изменения климата.
• Педагогический подход:
  • вооружить студентов аналитическими инструментами для привязки исследования функционирования мира к нормативным критериям;
  • использовать занавес неведения Джона Ролза, чтобы помочь студентам оценивать справедливость распределений и правил игры.

Реформа учебной программы: принципы и примеры

• Требования к новой учебной программе:
  • последовательность (COherent) и актуальность (RElevant) — акцент на радикальные изменения во вводном курсе в рамках глобального проекта CORE Econ (www.core-econ.org).
  • отражать современные проблемы и показывать, какие инструменты экономическое образование предоставляет для их решения.
  • закреплённая в новой стандартной модели, отражающей знания последних 30 или 40 лет о природе людей, взаимодействиях при неполноте информации и последствиях для политики.
• Примеры включений в содержание:
  • в электронной книге CORE «Экономика 2.0» представлен новый подход к моделированию функционирования рынков труда, учитывающий исследования монопсонии;
  • модель помогает студентам понять влияние минимальной заработной платы и смоделировать функционирование совокупного рынка труда в рамках комплексного подхода к безработице, реальной заработной плате и инфляции;
  • необходимость изучения моделей с факторами нестабильности и множественными равновесиями для проблем жилищного и финансового рынков, критических экологических точек и динамики внедрения новых технологий (например, электромобилей).

Источник: интервью Венди Карлин в журнале «Финансы и развитие», Март 2024 года.

Content in this bundle

• glossaryr
  • glossaryr (Markdown version)
  • glossaryr (PDF)