Прежде чем стать одним из величайших математиков в истории, Шриниваса Рамануджан был молодым служащим в портовом городе Мадрас на юге Индии. Не имея официального высшего образования, в свободное время он записывал в тетрадях странные, но красивые математические формулы. В 1913 году в надежде быть воспринятым всерьез он написал письмо Г. Х. Харди, ведущему математику Кембриджского университета.
«Местные математики не в состоянии меня понять», — написал Рамануджан, приложив к письму несколько страниц со своими идеями относительно теории чисел и бесконечных рядов. Сначала Харди не знал, что с этим делать. Но вскоре он понял, что перед ним гений. Харди привез Рамануджана в Кембридж, где его идеи получили признание. Их партнерство преобразовало математику и заложило основу для прорывов в таких областях, как криптография и информатика, и даже в понимании черных дыр.
История Рамануджана заставляет задуматься над тремя важными вопросами. Как выявить таланты? Какая поддержка нужна блестящим умам для процветания? И какую цену платит общество, когда талант пропадает впустую?
Экономика талантов — это новое направление, которое ищет ответы на эти вопросы. Цель состоит в том, чтобы разработать план действий для стимулирования инноваций и достижения прогресса в решении сложнейших мировых задач, от борьбы с изменением климата до охвата общественным здравоохранением.
Мы определяем талант как способность эффективно решать новые проблемы в позднем подростковом возрасте. Талант формируется как врожденными способностями, так и накопленными знаниями. Он проявляется в том, насколько быстро люди осваивают математику или естественные науки, насколько естественно они решают сложные задачи, насколько творчески применяют знания в незнакомых ситуациях и насколько упорны в поисках решений.
История показывает, что выдающаяся личность может преобразовать целую область науки, начиная с достижений Альберта Эйнштейна в физике, проложивших путь к ядерной энергетике, и заканчивая созданием Джонасом Солком вакцины против полиомиелита. В более широком плане распределение талантов может способствовать экономическому росту, как утверждал экономист Уильям Баумоль в своей работе о производительном и непроизводительном предпринимательстве. Кевин Мерфи, Андрей Шлейфер и Роберт Вишни продемонстрировали, что экономический рост зависит от распределения талантов. Страны процветают, когда их самые яркие умы становятся исследователями, инженерами или предпринимателями, а не когда они тратят свой талант на поиск способов обойти финансовую и правовую систему.
Но сначала их талант необходимо раскрыть и развить, а на это экономисты, как правило, обращают меньше внимания. Это «слепое пятно» означает, что мы не знаем, какие меры политики могут помочь перспективным людям реализовать свой потенциал. Даже в странах с более высоким уровнем дохода может быть трудно заметить учеников с неординарным мышлением по причине использования стандартных экзаменов и строгих учебных программ.
Слишком часто не по годам развитого ребенка сбрасывают со счетов как «проблемного», а семья, живущая в отдаленном регионе, даже не подозревает о существовании ресурсов для более глубокого обучения. Исследования в области психологии также показывают, что некоторые дети проявляют «не по годам развитый талант» в раннем возрасте, но эта искра может угаснуть без специального наставничества, интеллектуальной стимуляции и поддержки со стороны сверстников.
Существует также закономерное опасение, что уделять внимание небольшой группе детей — это что-то «элитарное». Но меры политики, имеющие широкий охват, не обязательно противоречат целенаправленным программам. Так же, как строительство футбольных полей в каждом районе помогает найти нового Пеле, инвестиции в такие общественные блага, как всеобщее образование и здравоохранение, улучшают экономические перспективы для всех.
Целенаправленная поддержка молодых гениев может дополнить эти усилия и открыть путь к колоссальному прогрессу при относительно низких затратах за счет того, что люди, обладающие незаурядным интеллектуальным потенциалом, не останутся незамеченными, и что этот потенциал будет в полной мере использован. Как напоминает нам пример Рамануджана, если обойти вниманием даже одного такого человека, будут утрачены идеи, способные преобразовать целые направления науки.
Хорошо известно, что талант имеет тенденцию проявляться в подростковом возрасте или раньше, что мы можем видеть на примере тех, кто получил одну из главных наград в области математики. Половина лауреатов Филдсовской премии ранее участвовала в Международной математической олимпиаде (ММО) — соревновании для старшеклассников, насчитывающем всего несколько сотен участников в год.
Также очевидна важность благоприятной среды. Наставничество, финансовая поддержка и взаимодействие со сверстниками могут превратить замкнутого вундеркинда в локомотив инноваций. Некоторые экономисты, например, Алекс Белл и его коллеги, показали, что дети патентообладателей, как правило, сами становятся изобретателями.
Наше собственное исследование показывает, что медалисты ММО из стран с низким доходом с меньшей вероятностью проведут влиятельные исследования, возможно, потому, что у них нет доступа к ведущим университетам или, в более общем плане, к институциональной поддержке и глобальным сетям. Эти результаты свидетельствуют о том, что даже сильных природных способностей недостаточно, если перед молодым человеком стоят финансовые и географические препятствия.
Также очевидно, что по всему миру сохраняются серьезные пробелы в выявлении потенциальных талантов. Около 90 процентов молодых людей живет в развивающихся странах, однако уроженцы США, Европы и Японии получают подавляющее большинство Нобелевских премий по химии, физике и биологии (см. рис. 1).
Хотя этому неравенству может способствовать множество факторов, развивающиеся страны часто не могут выявить выдающиеся таланты на ранней стадии. Например, всего три золотых медалиста ММО были из Африки, в то время как 86 были из Румынии. Но есть и обнадеживающие признаки. Благодаря расширению программ по выявлению и обучению талантов Индия заняла на прошлогодней ММО четвертое место среди более чем 100 стран, что является внушительным прогрессом по сравнению с 52-м местом в 2017 году. Эта страна смогла добиться аналогичной трансформации и в шахматах.
Наконец, миграционная политика, способствующая циркуляции умов, может помочь как направляющим, так и принимающим их странам. Способные студенты, переезжающие за границу, часто достигают больших высот, но их родные страны беспокоятся о том, что могут потерять свои лучшие умы. В богатых странах одаренным иностранным студентам бывает трудно получить визу из-за опасений по поводу иммиграции.
Тем не менее те, кто учатся и стажируются за границей, а потом возвращаются на родину или поддерживают связи через глобальные сети, имеют важное значение для распространения идей и технологий между странами. Они открывают предприятия, которые привлекают иностранные инвестиции, создают рабочие места и предоставляют в стране основные услуги. Для активизации этого двустороннего потока необходимы гибкая политика и институты, способствующие распространению знаний и позволяющие людям свободно перемещаться между странами.
Несмотря на эти данные, необходимы дальнейшие исследования по выявлению и взращиванию талантов, а также пониманию их влияния на инновации и экономический рост.
Даже в развитых странах трудно обнаружить экстраординарные способности, которые невозможно выявить путем традиционных мер. Стандартные экзамены — не лучший способ выявить творческое мышление, а учащиеся в отдаленных или неблагополучных регионах могут вообще их не сдавать.
Некоторые эксперты в области образования задаются вопросом, можно ли более эффективно выявить скрытый потенциал с помощью таких новых технологий, как инструменты искусственного интеллекта, анализирующие работу учащегося. Однако у нас еще нет убедительных данных о том, как масштабировать такие методы или избежать предвзятости в пользу абитуриентов со связями или из богатых семей.
Выявление одаренных учеников — это лишь первый шаг. Второй шаг — это обеспечить им рост. Несмотря на множество исследований образовательных стратегий, гораздо меньше известно о том, как применять их по отношению к учащимся с повышенными способностями, которые могут учиться по-другому.
Может быть лучшим способом помочь перспективным учащимся в достижении выдающихся результатов являются специализированные средние школы с углубленными учебными программами, высококвалифицированными учителями и продвинутыми сверстниками? Или может быть дистанционное обучение может помочь перспективным студентам, не имеющим возможности обучаться у высококвалифицированных преподавателей по месту жительства? Насколько полезны экспресс-курсы, например, шестинедельные интенсивные программы, для содействия обучению и формирования карьерных устремлений таких учащихся? Какова отдача от таких мер с точки зрения профессиональных успехов и пользы для общества?
При том, что небольшая группа талантливых людей, судя по отдельным примерам, может дать толчок колоссальному прогрессу, по-прежнему мало известно о том, как именно это происходит. В каких областях, помимо таких всем известных примеров, как технологии, наука и искусство, поиск людей с исключительными способностями и развитие этих способностей может принести наибольшую пользу? Должны ли правительства стимулировать ведущие умы на решение таких социальных задач, как обеспечение доступа к общественному здравоохранению? Ученым, изучающим инновации, зачастую бывает трудно оценить долгосрочное воздействие одного открытия или нескольких открытий в одной лаборатории.
Хотя это направление еще только формируется, новая волна экономистов занимается этими вопросами. Мы рассмотрели их на конференции, проведенной Национальным бюро экономических исследований в ноябре 2024 года. В Кембридже, Массачусетс, обсуждались такие вопросы, как исследование роли наставников в выявлении учеников с выдающимися способностями, эффективность проведения летних программ в области науки, технологий, техники и математики для недостаточно представленной в этих сферах молодежи и влияние целенаправленной активизации преподавания математики в средней школе.
Один из выводов заключается в том, что необходимо более систематическое отслеживание. Когда мы отслеживаем, скажем, 13-летних подростков, демонстрирующих незаурядные математические способности в олимпийских лагерях, мы видим, меняют ли их жизнь стипендии и углубленное наставничество.
Без достоверных данных есть риск того, что директивные органы и спонсоры будут тратить средства на программы, которые хорошо выглядят на бумаге, но не приносят ощутимого реального эффекта. Кроме того, важен контекст. Методы, которые успешно применяются в городе с технологически грамотным населением, могут быть бесполезны в поселке, где мало преподавателей и часто пропадает электричество.
Для развития чистой энергетики, улучшения здоровья людей во всем мире и обеспечения того, чтобы достижения в области искусственного интеллекта принесли человечеству пользу, необходимо новое мышление. Если молодой человек, способный сделать новые открытия в области ядерного синтеза или разработать лекарства следующего поколения, никогда не найдет нужных наставников, это будет потерей для всего мира.
Наш интерес к экономике талантов также предполагает претворение исследований в жизнь. На основе сделанных нами выводов мы создали Глобальный фонд талантов для реализации таких инициатив, как программа «Поможем невидимым гениям», в рамках которой призерам олимпиад по всему миру предоставляются стипендии, наставничество и возможности для исследований. Многие из этих ученых являются выходцами из стран с формирующимся рынком и развивающихся стран и получают доступ к таким возможностям, которых иначе у них могло бы не быть.
Глобальный фонд талантов также оказывает поддержку организациям в более чем 30 странах, помогая таким странам, как Пакистан, достичь наилучших результатов на Математической олимпиаде. За счет инвестиций в региональные олимпиады и местные партнерства по обучению этот фонд дает талантливой молодежи возможность достичь новых высот и полностью реализовать свой потенциал.
Важна также и роль государства. Оно может выявлять и развивать таланты посредством финансирования специализированных программ обучения в средних школах, проведения информационно-разъяснительной работы в неблагополучных регионах и корректировки процедуры зачисления в учебные заведения в целях выявления нетрадиционных талантов.
Университеты и научно-исследовательские институты могут устанавливать партнерские отношения с местными школами, предлагать дистанционное наставничество и совершенствовать выдачу стипендий таким образом, чтобы она была ориентирована на учащихся с высокими способностями и ограниченными средствами. Компании, которые также получают выгоду от совершенствования этого процесса, могут создавать лаборатории в развивающихся регионах, спонсировать лагеря или конкурсы для продвинутых учащихся или финансировать онлайн-платформы, позволяющие юным изобретателям общаться с экспертами.
Воспитание лучших умов не означает отказ от широких мер политики, приносящих пользу всем учащимся. Это дополнительный подход, который может привести к революционным открытиям. Без принятия этих мер глобальное неравенство возможностей станет еще более разительным. Но если даже один способный подросток из неблагополучной среды достигнет новых высот, другим детям придет в голову вдохновляющая мысль: «И я так могу».
Это ни в коем случае не элитарность, но практическая стратегия, позволяющая использовать давно зафиксированный социологами и психологами феномен: некоторые люди уже в подростковом возрасте демонстрируют необычайную способность решать новые проблемы. Но прежде чем распределить этот драгоценный ресурс, его необходимо обнаружить и взрастить. Это недостающий элемент уравнения талантов, который мы должны срочно найти.
Человеческий талант проявляется во всех уголках земного шара. Научившись выявлять, развивать и расширять возможности этого дара, мы можем изменить жизнь отдельных людей и вдохнуть новую энергию в инновации в целом. Независимо от того, произойдет ли новый скачок в области возобновляемых источников энергии, биомедицинских технологий или в какой-то другой непредвиденной области, он может быть заслугой кого-то, о ком мы еще не слышали.
Как сказал Харди о Рамануджане: «Я обязан ему больше, чем кому бы то ни было»; это неизменное напоминание о преобразующей силе реализованного таланта. Экономика талантов направлена на поиск путей, позволяющих таким людям иметь возможность решать проблемы такими способами, которые принесут пользу всем нам.
Рушир Агарвал — соучредитель Глобального фонда талантов и директор Центра Раджа при Колумбийском университете.
Патрик Голь — соучредитель Глобального фонда талантов и доцент экономики в Бристольском университете.
Agarwal, R., and P. Gaule. 2020. “Invisible Geniuses: Could the Knowledge Frontier Advance Faster?”American Economic Review: Insights 2 (4): 409–24.
Baumol, W. 1990. “Entrepreneurship: Productive, Unproductive, and Destructive.” Journal of Political Economy 98 (5): 893–921.
Bell, A., R. Chetty, X. Jaravel, N. Petkova, and J. Van Reenen. 2019. “Who Becomes an Inventor in America? The Importance of Exposure to Innovation.” Quarterly Journal of Economics 134 (2): 647–713.
Murphy, K. M., A. Shleifer, and R. W. Vishny. 1991. “The Allocation of Talent: Implications for Growth.” Quarterly Journal of Economics 106 (2): 503–30.
© 2026 International Monetary Fund. All rights reserved.
